。那你比如说现在她四年级了， 因为要求比较多了， 比如说现在数学，我不让她报课外班，但是数学我现在有一个要求，我非常看重数学，就是一定要读书。因为现在教材编得特别好，就是这个教材的每个知识点的引入，我都从生活出发，我就想让她读书，读书做题，在她预习的时候读一遍，做一遍，然后一遍一遍，这样她就比较明白。结果有一天她让我看数学，她有题不会，她问我，我一跟她对了两句话，我就发现她脑子不清楚，而这个不清楚不是。根本就在于你肯定没看书，我说把书给我拿过来，我看看，一看空白。整个学过的大概有六页是空白。我大概已经有一两年没冲她发火了，那天我书都给他摔了。我说我就提那么一个要求，数学，看书看书看书，你为什么不看？她眼泪哗的就下来，因为我很少这么凶。她就是有了弟弟，她喜欢跟弟弟玩，贪玩，她就为了快点完，小孩就这样。但是你比如我说了她，我觉得第一她不会怨我，为什么？因为我提的要求很少，我不是逮拿说哪，我就提那么一两个要求，所以哪怕我想我当然我不会揍他了，小女孩，我说成那样。到最后她跟她妈妈谈，她说妈妈都怪我，是我不对，然后这两天开始看，上课就听起来就很轻松，就很愉快，就特别开心。
我说的话意思就是什么，就是你给他提了要求，你要给他一个反馈，你要不停的去指向这个点，而且你真的犯了，他犯了错误，你就即使是痛批他一顿，他也不觉得冤枉，不觉得委屈，他反倒会更深刻地留下一个印象。
我认为随着孩子年龄的增长，给他提相应的要求，是对他最大的尊重。就好像我们成年人，领导给你一个跟你的能力相匹配的任务，这对你的尊重，而不是什么都不用你，不用你会很难过。孩子也是这个道理，就年龄增长的时候，你根据他的特点和他的能力，然后给予他相应的要求，但是还是那个原则，不宜过多，要跟他的能力相匹配，然后要比较重要，值得你去付出的那些点。
那你比如说现在我提的具体的学习的要求就是，比如说数学，我让他看书，就那一条，英语就是跟读。她有时候有个毛病，就是读的时候就想快点把它背下来，快嘛，后来我就说，因为我英语也特别不好，我也深知其中这种之滋味，后来我就跟她说，我说最重要的不是快把它背下来，而是你要去跟着这个录音，模仿它的语音语调，对吧？然后这样的话你听力才能好，因为你想你口语和听力是一体的，然后最后你在这个基础之上去重复，能背下来更好，背不下来也无所谓，对吧？但你不能够用自己的发音模式快速重复一遍，你就没有价值，所以我就要求她把录音，跟着录音开开，让我听见你在跟着它读，她一偷懒就什么，她就自己背，她根本不听这个，数学它也不看书了。就是这样，我就学习语文，因为她自己还比较喜欢，可能因为我比较喜欢吧，她有时候就积累一点古诗词，她就找一篇自己背着玩，她也很有兴趣，我也不用管她，我就没提具体的要求，我就提这两个，学习我就是数学和语文就提这两个要求。问题就是什么要求，真能坚持下来，那可是不得了了。
如何才能让孩子养成倾听、自立、反思的好习惯？徐老师在这一讲中重点分享了如下观点。
一，提的要求要符合孩子的年龄特点，不能提孩子做不到的要求。
二，强化反馈，在这三个习惯上要温和持续地提醒和纠正，当然也可以适度的批评和惩罚。
三，跟自己死磕，要摁住自己的贪心，要求不要越提越多，因为孩子做不到。当然你也不要刻舟求剑，孩子长大了，要求也要相应的做出调整和改变。！
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